Approches thérapeutiques du trouble déficitaire de l’attention et hyperactivité

74087E61 BD46 4F46 AEE5 77653E448C42
service
Partager

Partager cet article

ou copier le lien

Le but premier d’intervenir dans les problèmes de déficit de l’attention et d’hyperactivité n’est pas d’augmenter la réussite scolaire de l’enfant ou de réduire sa mobilité ou d’empêcher les familles et les écoles de se plaindre. Les enfants atteints de TDAH sont des enfants qui sont critiqués et maltraités dès leur plus jeune âge et passent leur vie avec de nombreuses expériences qui les amènent à développer des croyances négatives selon lesquelles ils sont incompétents / incompétents / infructueux / inutiles, mal aimés. Notre principale priorité dans le traitement devrait être la prévention de ces croyances négatives. Car ces croyances provoquent des troubles anxieux, dépressifs ou des problèmes de comportement qui viennent s’ajouter aux problèmes de TDAH. Le traitement doit être adapté à l’individu, en tenant compte de l’âge de l’enfant/adolescent, de la gravité des problèmes et de la présence d’autres problèmes psychiatriques associés. La première méthode de traitement qui devrait être privilégiée dans la période préscolaire est les programmes d’éducation des parents. Cependant, il ne faut pas oublier que le TDAH est un tableau neurobiologique et qu’il n’est pas possible de réguler les niveaux de dopamine et de noradrénaline dans le cerveau, qui est la source du problème, avec n’importe quelle méthode thérapeutique seule. Pour cette raison, au moment où le développement de la personnalité de l’enfant est affecté négativement et où les croyances d’inadéquation commencent à se développer, il doit être soutenu par des médicaments. Cependant, les médicaments seuls ne suffiront pas. Le traitement médicamenteux doit être soutenu par des approches psychosociales, l’éducation des parents et des traitements comportementaux. De plus, les pédopsychiatres-parents-enseignants doivent coopérer au processus de traitement. En général, il existe 4 types de méthodes de traitement pour le trouble déficitaire de l’attention et hyperactivité : “TCC avec l’enfant”, éducation familiale”, “médicaments” et “collaboration avec l’école”. La première option dans la période préscolaire est «l’éducation familiale», et la méthode de traitement la plus efficace chez les enfants d’âge scolaire est la pharmacothérapie associée à des interventions comportementales.

Ce qui a été fait dans le traitement du trouble déficitaire de l’attention et de l’hyperactivité dans notre clinique ;

Application de thérapie cognitivo-comportementale Programme « Family Education » qui développera des mécanismes de contrôle des problèmes d’attention et de comportement chez l’enfant : Contenu du programme ; Il se compose de 8 étapes : fournir aux parents des informations complètes sur le TDAH et corriger les informations erronées, modifier les préjugés, appliquer un temps spécial, s’intéresser aux comportements positifs de l’enfant et donner un renforcement positif, s’assurer que l’enfant est distrait sans nuire à l’environnement, système de points demande et demande de restriction. Traitement médical: Les médicaments utilisés dans le traitement du TDAH sont divisés en psychostimulants et en médicaments non psychostimulants. Le groupe de médicaments le plus couramment utilisé et le premier choix sont les psychostimulants. Dans notre pays, seul le méthylphénidate est disponible comme psychostimulant. Collaboration avec l’enseignant; Des services de conseil sont fournis aux enseignants sur ce qui doit être fait. La collaboration avec l’enseignant fournira également l’opportunité d’obtenir des informations complètes sur l’enfant et de suivre de près les progrès de l’enfant.

Ce que les parents peuvent faire au sujet du trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité ; Offrir un environnement sûr, de qualité, favorable et encourageant, ne pas assumer les responsabilités de l’enfant à sa place, mais lui créer des opportunités de le faire, encourager et récompenser autant que possible les comportements sociaux positifs (remarque : le temps entre le comportement et la récompense doit être court pour que l’enfant puisse comprendre quel comportement est apprécié) Garder la récompense d’abord, puis la restriction à l’ordre du jour concernant l’enfant, changer les récompenses à certaines périodes, trouver des jeux distrayants quand il doit attendre, être créatif (soyez juste patient ne suffira pas), décomposer les tâches longues en petits morceaux, combien de temps il reste à travailler et combien de temps est passé. utiliser une horloge pour montrer que ça va passer vite, les enfants ont du mal à garder à l’esprit ce qui doit être fait, préparez donc des notes de mise en garde pour l’enfant, si l’enfant a besoin d’être instruit, allez à côté de l’enfant, touchez son épaule, donnez des commandes claires et compréhensibles et demandez à l’enfant de répéter si nécessaire. Organiser un programme sportif ou d’activités de routine, organiser un événement spécial (20 minutes chaque jour), accroître la responsabilité de l’enfant envers les autres, maintenir la relation chaleureuse et vivante en faisant beaucoup de blagues, en touchant plus, en parlant moins (ne pas être dit !), plus soutenir l’enfant dans plus d’actions et en dire moins !, informer l’enfant sur les nouveaux environnements, rappeler les règles 2-3 sur le nouvel environnement et le récompenser s’il se comporte positivement lorsqu’il entre dans le nouvel environnement, préparer un Plan B en prédisant les environnements qui causeront des problèmes, en donnant à l’enfant la possibilité de hiérarchiser les priorités : aider, essayer d’être indulgent (à vous-même, à votre enfant et aux autres).

Ce que les enseignants peuvent faire au sujet du trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité : Assis au premier rang, près de l’enseignant pour que l’élève puisse rester attentif plus longtemps, assis avec un ami travailleur avec qui l’élève peut bien s’entendre, accorder plus de temps pour terminer ses devoirs ou étudier, de longues tâches dans de petits les pièces; Diviser de longues commandes en petites commandes, établir un contact visuel fréquent avec l’élève et les toucher doucement et affectueusement sont des méthodes qui peuvent aider à concentrer l’attention de l’élève sur la leçon et le sujet. Si l’élève est actif en classe, confie une tâche telle que s’absenter un moment de la tâche, essuyer le tableau pour orienter l’activité dans un sens positif, distribuer des devoirs à ses amis ou ranger les objets sur son bureau, ignorer les comportements mineurs et inappropriés de l’élève, les comportements positifs tels que les mots de louange ou les câlins Récompenser par des comportements, déclarer que l’élève peut parler et exprimer ses pensées aux moments appropriés, l’écouter quand il parle, voir et louer cet effort quand il essaie de répondre aux questions sont les attitudes qui peuvent aider. Enfin, il ne faut jamais oublier que les pédopsychiatres, les parents et les enseignants doivent toujours agir en collaboration afin de gérer le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité.

0
mutlu
Content
0
_zg_n
Triste
0
sinirli
Fâché
0
_a_rm_
Étonné
0
vir_sl_
Infecté
Approches thérapeutiques du trouble déficitaire de l’attention et hyperactivité

Vous pouvez vous inscrire à notre newsletter entièrement gratuitement

Ne manquez pas l'occasion d'être informé des nouvelles actualités et évitez dès maintenant votre abonnement gratuit par e-mail.

Votre adresse e-mail ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec *

Connectez-vous

Pour profiter des privilèges de Z Santé.fr - infos sur la santé, connectez-vous ou créez un compte dès maintenant, c'est entièrement gratuit !