Comment les enfants développent-ils la responsabilité des devoirs ?

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Avec l’ouverture des écoles, faire ses devoirs dans de nombreuses familles se transforme en crise entre parents et enfants. Alors pourquoi les enfants ne font-ils pas leurs devoirs, comment se développe la responsabilité de faire leurs devoirs ?

Prendre ses responsabilités, c’est remplir les devoirs de l’enfant en fonction de son âge et de son développement, dès la petite enfance, et s’approprier les résultats de son comportement. Faire ses devoirs est aussi directement lié au sens des responsabilités de l’enfant. Alors, comment développer le sens des responsabilités d’un enfant ?

Les attitudes de la famille et des enseignants jouent un rôle majeur dans le développement du sens des responsabilités de l’enfant. Tout d’abord, la famille et l’enseignant doivent expliquer à l’enfant pourquoi l’enfant doit faire ses devoirs. Sans cette prise de conscience, l’enfant qui fait ses devoirs avec des références extérieures comme la punition, la récompense, la peur de l’autorité renoncera à prendre ses responsabilités au bout d’un moment. L’enfant doit se préoccuper de ce qu’il a appris et découvert au cours du processus, et non parce que ses devoirs seront vérifiés. Dans ce processus, l’enseignant et la famille doivent se préoccuper de ce que l’enfant a appris, et non de faire ses devoirs. Les devoirs ne doivent pas être sous la responsabilité de la famille et ne doivent jamais interférer, ils ne doivent jouer qu’un rôle de soutien dans ce processus. La famille devrait indiquer comment faire les devoirs et accéder aux informations. L’endroit où l’enfant fait ses devoirs, le plan quotidien, le programme et d’autres facteurs doivent être laissés au libre choix de l’enfant dans le cadre de certaines règles et la famille doit soutenir cette question.

Il est très important que les devoirs soient adaptés au niveau de l’enfant. L’enfant s’ennuiera avec des devoirs trop bas et ne voudra pas les faire, tandis que celui qui est trop élevé s’inquiétera, donnera un sentiment d’échec et blessera sa confiance en soi. Le fait que les devoirs soient légèrement au-dessus du niveau de l’enfant, c’est-à-dire que l’objectif soit atteignable, augmentera sa motivation et lui permettra de consacrer toute son énergie à cette tâche. Alors, comment se développe la motivation intérieure de l’enfant, qui lui est nécessaire pour travailler et agir de sa propre volonté ?

Selon la recherche;

-Le travail de l’enfant est légèrement supérieur à sa réussite et sa réussite n’est pas garantie.

-Les enfants ressentent un certain contrôle et une certaine indépendance sur l’apprentissage.

– On a vu que les activités qui les intéressent, l’innovation et l’esthétique sont les points communs des activités qui les motivent en interne.

Il a été observé que les étudiants intrinsèquement motivés réussissent mieux que les autres. D’un autre côté, les récompenses, les punitions, les notes étoilées et les éloges peuvent tuer la motivation intrinsèque des enfants et détruire leur amour de l’apprentissage au fil du temps.

Accompagner l’enfant par sa famille et son enseignant pour le développement de sa motivation intrinsèque, développer des compétences de gestion du temps et d’autorégulation, des attitudes parentales de soutien, apprendre le niveau de l’enfant et répondre aux attentes en conséquence aidera l’enfant à prendre en charge ses devoirs.

Psychologue

Beyza Gulmez

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